我是一线语文教师，一名家长问我这么一个问题：“有人说小学三年级是个坎，家长怎么做，孩子才能完美跨过这个坎？”

　　在小学从教第17个年头，我觉得小学三年级确实是学习上的一个坎：很多孩子在一二年级的时候，语文成绩挺好的，经常考九十多分，甚至考满分也如同家常便饭；但到了三年级，很多学生开始很难考取不错的分数，别说考满分，就是保持九十多分也是比较有难度的事情。这到底是为什么呢？

　　首先，我们来了解一下三年级的学习内容。

　　以语文这个科目为例，三年级的语文多了作文这个“庞然大物”，孩子们刚开始就无所适从。在孩子一二年级的时候，学生的作文其实不能叫作文的，而是叫“写话”，低年级的写话一般以“看图写话”为主。但到了三年级，“看图写话”逐渐退出“历史舞台”，“命题作文”开始从“幕后”走向“前台”。

　　而对于作文，特别是命题作文，一些孩子一下子懵了——“命题作文该写什么？怎么写？写多长？写多好？……”前一阵子我们地区举办三年级统考，我监考的一个考室，一个班级40名考生，至少有三分之一的同学作文部分“挂空档”。

　　三年级的孩子，很难把作文写好，该怎么办？

　　对于刚上三年级的孩子而言，低年级的看图写话写起来至少还有章可循，可以按照画面的意思按一定的顺序像搓麻绳一样扯出一些句子来。但是三年级的作文，一方面在要求上拔高了很多，很多孩子很难写出像样的作文来；另一方面作文的篇幅也比“看图写话”要多得多。虽然三年级是属于中年级的初始阶段，但一些出卷子的人往往没有考虑到这一点，就在作文的要求上注上一行字：“要写出真情实感，字数不少于300字。”

　　对刚升入三年级的，别说三百字，就是把100字的段落写完、写好，都有相当大的难度。对于家长来说，要让孩子完美跨过这个坎，你就应该先辅导孩子把作文的段落写好：刚开始可以让孩子写观察日记，把看到的景色写下来、把观察到的某一种事物记下来，顺便把平时积累过的词语，比如四字词语、成语用到自己的文章段落中去。

　　当孩子在段落的训练上比较娴熟的时候，家长可以顺便让孩子把看到某种景物、某种现象的想法和感受再另起一段写出来。当观察日记和相应的感受体会写到炉火纯青地步的时候，就可以教给孩子一些必要的写作技巧，比如过渡句的用法，如何让过渡句在文中起到承上启下的作用；比如用总分总的结构来构思一篇文章，让文章的结构更紧凑；比如如何修改自己的文章等技巧，这些内容如果有机会的话，我会在后续的文章中一一解答。

　　孩子步入三年级，绝不是一些家长所想的“叛逆期”，而是孩子在学习上即将“换挡提速”的过渡期，能否读过这个过渡期，就看各位家长的